教育特色

environment
有准备的环境

菲索的教室是整洁、有序、区域划分明显的,这有助于孩子秩序感的初步建立。教室里所有的布置都是基于儿童的发展需要而为他们量身打造,符合他们智力、身体力量和发展水平等各方面的家具和教具有序地摆放。

每一位孩子都可以根据自己的需要自由地选择操作的教具,并独立完成这项工作。同时教室允许孩子们自由地进行动态或静态的活动,满足他们身体运动的需要。

Professional
专业的老师

蒙特梭利教育法是基于心理学、医学等创立的科学实验法,只有接受过专业培训的蒙氏教师才能理解掌握其方法原则,然后运用于教学。菲索配备接受过国际专业培训的老师,他们都是准备好的专业蒙氏教师,他们是班级的“观察者”

通过观察,菲索的老师了解每一位孩子所处的生命发展阶段,明白他们的发展需求,能提供恰如其分的帮助却不干预孩子们的自主性活动。

在菲索,老师服务于孩子们,但并不意味着对孩子们有求必应,而是在孩子们需要帮助时能及时出现在孩子们身边,始终引导着孩子们去进行满足自身发展的蒙氏工作。

Teaching aids
丰富的教具

在纯正的蒙氏教育环境中,专业的蒙氏教具是必不可少的。蒙氏教具是针对0-6岁孩子所处的语言、运动等敏感期,为促进孩子身体、智力发展而研发出来的科学教具。蒙氏教具美观、精致、整洁,在使用过程中遵循“每一个位置都有特定教具,每一件教具都有特定位置”的原则,有助于孩子们秩序感的建立,也有助于孩子们良好生活习惯的养成。

“自我纠错”是蒙氏教具的另一大特点,它可以让孩子们在没有成人的帮助下自己去发现和纠正错误,从而保证对工作的专注和获得独立完成操作的成就感。

在菲索,每一间教室里都有着明显分区,分别摆放着日常生活、感官、数学、语言、通识等各个领域的教具。蒙特梭利教育倡导孩子们通过各个感官、手的锻炼去获得身体的发展和掌握基础概念,进而促进大脑的发育。

这种具体操作到抽象学习的方法,也是蒙特梭利教育所遵循的简单到复杂的原则体现。

Growing up Children
成长的孩子

孩子就像大树的种子,蕴含着巨大的能量,菲索就像一块肥沃的土壤,见证着 孩子们一系列的变化,给予他们呵护,让每一个孩子都茁壮成长。

更加专注平和

孩子们在进行蒙氏工作的时候是全身心投入的,他们专心于教具的操作,在这个过程当中他们自我构建的内在需求正在被满足,焦躁不安会被对工作的专注替代,成为环境当中平和的存在。

更加独立自主

蒙氏教育的原则是“帮助我,让我自己做”,在蒙氏活动的过程中孩子们凭借自己的努力独立完成工作,教师会耐心观察并提供需要的帮助。孩子不断地通过自身的努力去获得成功,在享受成功喜悦的同时他们独立自主的意识也得到了加强。

学会自由选择和规则

在蒙氏环境中孩子们可以自由选择要进行的工作,每个孩子都是不一样的,教师不会展开全班教学,也不会强迫孩子们选择同样的教具进行操作,孩子们进行的都是自发性的自主活动。但是这种自由选择是建立在规则的基础上,孩子们依照一定的规则进行操作,例如: 教具从何处取结束后则归于何处。一旦选择了工作,就要坚持完成工作,教具的操作遵循一定的规则。

与他人、环境建立良好关系

蒙氏活动中有一系列的工作是照顾环境,这部分的工作教会孩子们维持环境的整洁、有序、干净,教导孩子们珍惜所处的环境,爱护我们的地球。蒙氏工作中孩子们之间的友好协

作是孩子们学会建立与他人良好关系与建立社交的第一步,是孩子们与他人和世界和谐相处的重要起点。

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